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J’ai observé les enseignants dans mon école/centre et nous avons pris le temps de discuter et d’appliquer les meilleures pratiques d’enseignement.

Je suis conscient de mon « empreinte numérique » active et passive et j’ai élaboré des stratégies pour évaluer ce que je dis ou ce que je fais en ligne.

J’ai remarqué cette sélection spéciale de vidéos de divers éducateurs qui offrent une vision différente de ce que pourrait être l’école. J’ai également discuté du contenu des vidéos avec mes pairs, qui partagent ou non le même point de vue.

Je connais les conventions de bienséance régissant le comportement des internautes lors des échanges dans les forums ou par courrier électronique.

Je possède une tablette relativement récente.

J’ai une bonne compréhension du concept de ludification en l’éducation ainsi que des avantages et des limites de celui-ci.

Je questionne les pratiques actuelles prévalentes en évaluation (tests standardisés, examens à date fixe, enseigner pour réussir l’épreuve, etc.)

J’apprends quelque chose de tout à fait nouveau pour lequel je n’ai à peu près pas d’expérience, de connaissances ou de références antérieures. L’objet de cet apprentissage doit être complexe et un peu compliqué (avec beaucoup de détails, des règles, des subtilités, etc.). Cela peut être un jeu, une langue avec un alphabet très différent, une mythologie, une culture ou autre, pourvu que ce soit plus intellectuel que physique.

Je connais la base de différentes taxonomies relatives à l’éducation et je peux expliquer certaines de leurs forces et faiblesses.

J’ai une bonne compréhension de la majorité du vocabulaire se rapportant au renouveau pédagogique, aux programmes de FBC (formation de base commune) ou FBD (formation de base diversifiée) et à mon domaine. Quand je discute pédagogie avec des pairs, je ne m’enlise pas dans les mots parce qu’ils font partie de mon vocabulaire.